En värdegrundsövning om rastaktiviteter

Idag inleddes arbetet med kapitel 2A, Det är tanken som räknas, i Livet i Bokstavslandets läsebok för åk 3. Författaren Ulf Stark tar på ett fint sätt upp hur Coco, Dani, Ami och Bruno tänker kring att de ska kunna hjälpa andra barn som är på flykt. Vi pratade vidare om uttrycket "Det är tanken som räknas" och vad det betyder för textens innebörd.

Något vi tidigare läst om i kapitel 1B är att barn som flyttar hit från andra länder möter mycket nytt. De ska lära sig ett nytt språk och lära känna nya kompisar. Därför är det viktigt att vi tar hand om varandra och försöker tänka på det i vår vardag.

Efter ett textsamtal är det alltid roligt att avsluta med någonting lättsamt. Vi använde oss av EPA-modellen (Enskilt, Par, Alla). Eleverna fick först tänka enskilt i några minuter och skriva förslag på olika rastaktiviteter i tankekartor. Efter det fick de samtala i par en stund. Sedan samtalade vi alla tillsammans och samlade våra förslag i en gemensam tankekarta, Popplet, på vår smartboard. Vi fortsatte med att använda förslagen från tavlan och leka Ja-nej-leken som gick ut på att eleverna i par fick dramatisera att de skulle gå ut på rast och fråga en kompis om hen ville göra någon rastaktivitetet.

Ja-nej-leken
Dela in eleverna i par. Berätta att den ena ska hitta på roliga saker och fråga om de ska göra det, men kompisen ska svara "nej" och på något sätt visa med sitt kroppsspråk, t.ex. visa en sur min eller skaka på huvudet. Ändra efter en stund lekens regler och kompisen ska nu svara "ja" varje gång. Exempel på frågor: Ska vi gå och gunga? Ska vi äta frukt? Vill du hänga med och spela fotboll? Ska vi leka kus? 

Efter leken samtalade vi om hur det känns när någon svarar nej eller ja på ens förslag. En elev kom med tanken att det kan vara både smart och trevligt att våga testa kompisens förslag innan man direkt svarar nej.

Fortsättningsvis kommer vi arbeta vidare med hur vi ska få alla att ha någon att leka med på rasten. Vad kan vi göra och hur kan vi tänka? Något vi behöver ta upp igen är att vi samtalar innan rasten om vad var och en tänker göra ute och att flera kan få chansen att hänga med på något som verkar roligt.

Något annat som fungerar väldigt bra på vår skola är att det varje dag ordnas rastaktiviteter på skolgården och att eleverna får information om vilka aktiviteter som finns att välja mellan.

Månadsbrev Oktober

Vi inleder oktober med vår traditionella Bryngandag i våra faddergrupper. Läs mer information genom att klicka här: Bryngandagen.

Treorna ser fram emot att få sina fadderbarn och en träff kommer bli i slutet av vecka 40.

I svenskan har vi skrivit beskrivande texter om att flytta. Många har skrivit texter på dator. Eleverna har gett varandra kamratrespons. Till läsläxan i Livet i Bokstavslandet finns det en webbapp som är gratis. Med hjälp av den kan man lyssna på texten och efteråt kolla att man förstått det man läst. Länk: http://webbapp.liber.se/livet-i-bokstavslandet-ak-3/#/

I SO/NO ska vi precis avsluta vårt tema Skogsäventyret. Vi kommer sedan att fortsätta med världsreligionerna och barnkonventionen i SO. I NO fortsätter arbetet med NTA-lådan Förändringar och i teknik enkla konstruktioner.

I matematik tränar vi på taluppfattning 0 – 1000 och addition med uppställning och växling. Vi fortsätter också med problemlösning.

I engelskan har arbetet inletts med den nya textboken Join the Quest. Eleverna kan träna på texter och ord via webbappen: http://webbapp.liber.se/join-the-quest-3/#/

Hälsningar Marika, Annette, Peter, Annika, Gabriella, Therese och Jocke

Kom ihåg i oktober: 

40	2	Må	Bryngandagen, se info på bloggen.  ”Gå och cykla till skolan-veckor”    startar!
	3	Ti	Läsläxa kap 2A Livet i Bokstavslandet  Simundervisning för alla. Samling  kl 8.00 för Lo-gruppen vid    pingisbordet. Badkläder & handduk!
	4	On	Idrott inne. Idrottskläder & handduk!  Engelskaläxa
	5	To
	6	Fr	Naturskola för alla. Fadderträff F+åk3
41	9	Må	”Gå och cykla till skolan-veckor”    fortsätter!
	10	Ti	Läsläxa kap 3 Nyckeln till skatten  Simundervisning för alla. Samling  kl 8.00 för Lo-gruppen vid    pingisbordet.  Badkläder & handduk!  Kort skoldag (slut kl. 12.15)
	11	On	Idrott inne.  Idrottskläder & handduk!
	12	To	Annette utbildning från kl. 9.45
	13	Fr	Stavnings- och skrivläxa (2 sidor)  Naturskola Hallongruppen
42	16	Må
	17	Ti	Läsläxa kap 2B Livet i Bokstavslandet  Simundervisning för alla. Samling  kl 8.00 för Lo-gruppen vid    pingisbordet.  Badkläder & handduk!
	18	On	Idrott inne.  Idrottskläder & handduk!  Engelskaläxa
	19	To
	20	Fr	Naturskola Smultrongruppen
43	23	Må	FN-samling
	24	Ti	Läsläxa kap 4 Nyckeln till skatten  Simundervisning för alla. Samling  kl 8.00 för Lo-gruppen vid    pingisbordet.  Badkläder & handduk!
	25	On	Idrott inne. Idrottskläder & handduk!  Annette utbildning
	26	To	Bokbuss – låneböcker!
	27	Fr	Matematikläxa
44			Höstlov – Läslov  30/10 – 3/11

Bryngandagen den 2/10 för åk 1-6

        

Vecka 40 startar vi ”gå och cykla till skolan-veckor”.

Vi inleder det med vår traditionella Bryngandag den 2/10. Åk 6 är gruppledare för sin grupp som består av elever från åk 1-6 och de går en runda tillsammans och har diverse aktiviteter på vägen.

Vi börjar skolan som vanligt 8.10. Då samlas eleverna i sina respektive faddergrupper.

Mitt på fm gör vi ett stopp för en paus. Om barnen då har någon frukt eller liknande med sig, som de i vanliga brukar ha till rasten, så äter de det då. Om det blir varmt, ta med lite extra vatten att dricka.

De äter skollunch i skolan tillsammans med sin grupp.

Prisutdelning är ca 12.45. Sedan går de till sina  klassrum och slutar vanlig skoltid.

OBS! Ingen studiegård den här dagen.

Tänk på att ta bekväma skor och kläder efter väder.

Vårt språkutvecklande klassrum

Nu har vi hittat våra rutiner med Livet i Bokstavslandet för åk 3 och det språkutvecklande arbetet framträder tydligt. 

Sekvensbilder, läsfixarkort, läsebok och låda med lappar redo!

Eleverna får diskutera och interagera kring Livet i Bokstavslandets texter. Ulf Starks gripande berättelse om den nya flickan i klassen, Ljuba, fångar och berör eleverna på ett djupare plan. A-delen av varje kapitel i läseboken handlar om barnen i Bokstavslandet medan B-delen spinner vidare på A-textens tema och är skriven enligt en viss texttyp. I de strukturerade gemensamma textsamtalen använder vi oss av lässtrategierna före, under och efter läsningen. 

Som verktyg finns lässtrategikort (med likadana läsfixarsymboler som i arbetsboken) och VÖL-tabell, som kan tydliggöra läsföståelsearbetet. Denna gång använde vi läsfixarkorten till A-texten och VÖL-tabellen till B-texten. 

För beskrivande text är VÖL-tabellen ett konkret redskap och där kan man få in läsförståelsestrategierna på ett tydligt sätt.

Vet: Vad vet vi om ämnet? och Vad tror vi texten kommer att handla om?

Vi läser rubriken, tittar på bilderna, läser underrubriker och bildtexter. Vi diskuterar vad vi tror texten kommer att berätta. Genom att utgå från vad eleverna redan vet och kan så aktiveras deras förkunskaper och de är påkopplade innan vi börjar att läsa texten.


Önskar veta:

Vi reder ut nya ord och uttryck. Vi ställer frågor på olika nivåer om texten.

Lärt mig: Vi samlar nyckelord och sammanfattar sedan det vi lärt oss.

Till en början kan det vara svårt för eleverna att själva använda de här strategierna och då är det viktigt att man som pedagog går in och modellar/visar hur man gör. 

Bildsekvens- och värdegrundsövning.

Elevaktiviteten är hög när vi exempelvis använder oss av bildsekvensövningar och hjälps åt att sammanfatta berättelsen i A-delen av kapitlet. I värdegrundsarbetet spinner vi vidare på temat i läseboken genom att göra språk- och temaaktiviteter som passar till. I samband med A-kapitlet kunde vi samtala om rädslor och sedan skriva lappar med våra rädslor, som vi samlade i en låda.

UR:s TV-avsnitt kombineras med språklära- och stavningsträning.

Till varje kapitel i läseboken finns det ett avsnitt från UR Skola, som man hittar på www.urskola.se. Vill man se åk 3:s avsnitt hittar man dem i säsong 3 av Livet i Bokstavslandet. Varje avsnitt tar upp ett språkljud/stavning. I första kapitlet jobbade vi med bokstäverna l och j tillsammans, t.ex. orden ljus, ljuga, ljud, ljuvlig och ljumma. Ord med lj-  är också mer förekommande i tillhörande kapitel i läseboken och i arbetsbokens övningar.

Stavnings- och skrivläxa. 

I Livet i Bokstavslandets lärarhandledning för åk 3 finns till varje kapitel Ordväggen, som är tio utvalda viktiga nyckelord utifrån varje kapitel A och B. Orden är en blandning av de ljud som tas upp i respektive kapitel och andra viktiga eller högfrekventa ord, som eleverna först behöver lära sig att stava och förstå. Det kan självklart dyka upp andra ord, som vi tillsammans bör diskutera under den gemensamma läsningen.

Eleverna får träna på ordväggens ord, som finns som kopieringsunderlag med hjälplinjer. I arbetsbokens språkläradel, som hör till varje kapitel, finns många utmaningar i både stavning, meningsuppbyggnad och begreppsbildning.

Femfältare för att reda ut ords betydelse.

När texterna innehåller många nya ord för eleverna, såsom i B-delens text Flytt och flykt, får vi förbereda oss extra mycket. Ord som svält, asyl, invandrare, utvandrare, naturkatastrof och strid finns med i de förberedande övningarna innan vi läser texten.

I B-delen av kapitlet använde vi oss av femfältare för att reda ut ordens betydelse. Först gemensamt exempel på tavlan efterföljt av arbete i expert- och hemgrupper.

I femfältaren skriver eleverna en förklaring till ordet, ritar en bild till ordet, skriver en mening med ordet och slutligen skriver i vilket sammanhang ordet har använts eller hörts förut.

Eleverna lär sig nya ord bäst om de kan koppla de nya orden till sin förförståelse. De behöver påminnas om vad de redan vet och sedan koppla betydelsen av ordet till sin kunskap. Repetition av ordet är viktigt. Ju fler gånger ett barn hör ett ord ökar chanserna att ordet läggs till ordförrådet.

Orden vi arbetade med dök sedan även upp i arbetsbokens läsförståelsedel, bland annat i korsordet, där eleverna fick ytterligare en repetition. 

Klurigt korsord i arbetsboken.

Den verkliga kraften i förståelsestrategierna kommer efter att strategierna har lärts ut och eleverna börjar tillämpa dem på alla texter. Det är avgörande att vi som lärare inser skillnaden mellan att lära våra elever en lista med strategier och att lära dem bli strategiska läsare och tänkare. 

(Gear, 2015)

Betoning på den muntliga framställningen i undervisningen är något som inte får glömmas bort. En muntlig framställning är en betydelsefull beståndsdel i framgångsrik läs- och skrivundervisning, framför allt ur ett specialpedagogiskt perspektiv. 

(Tjernberg, 2013)

Det är ingen överdrift att påstå att det tal eleverna kommer i kontakt med i klassrummet är avgörande för inlärningen och för elevernas självkänsla. Vi lär och lär ut genom att tala!

(Gibbons, 2013)

Inbjudan till öppet skolråd

Torsdag den 21 september  klockan 18.00 – 19.00 är du välkommen till läsårets första skolråd.  Vi har i år valt ett annat koncept där vi bjuder in alla som är intresserade.

Vi kommer denna kväll ta beslut om hur skolrådet ska vara utformat detta läsår.

Vi presenterar:

• ·         Skolansuppdrag
• ·         Elevhälsoteamet
• ·         Trygghetsteamet
• ·         Likabehandlingsplanen

Personer från våra olika team kommer att vara representerade.

För att kunna förebereda inför kvällen önskar vi din anmälan senast 20/9. Du mailar bara ditt namn och vilken årskurs du har barn i till: anna.kapanen.kjellberg@nykoping.se

Varmt välkommen!

Anna K Kjellberg, rektor

Maria Lindblom, biträdande rektor

Avlusningsdagarna 15 - 17 september

Stor militärövning 24-27 september

I slutet av september genomför Försvarsmakten den största militära övningen på mer än 20 år. Den 24-27 september övar de i Sörmland. Det är Försvarsmaktens övning. Kommunen har tillsammans med Räddningstjänsten gått ut brett med information i berörda områden.

Hur kommer övningen märkas?
Det kommer att vara en ökad militär närvaro i vårt område med höga ljud och olika militärfordon på vägarna. Till havs och i luft kommer det även att finnas båtar, helikoptrar och stridsflyg.

Under vissa tider då militära transporter ska ta sig fram kommer den tunga och långsamma trafiken på vägarna att medföra begränsningar i framkomlighet. Det kommer att vara övningar på allmänna vägar. I vårt område är det framförallt väg 223 och 224 som berörs.

Försvarsmakten kommer att se till att skylta tydligt omkring övningsplatserna och ha egen personal på plats för hänvisning av trafik. Utryckande fordon kommer ha framkomlighet – vid skarpa olyckor avbryts övningen. Försvarsmakten använder trafikradion i P4 vid störningar och de kommer att annonsera i media om övningen.

Vår verksamhet fortsätter som vanligt
En av Försvarsmaktens största mål är att påverkan ska bli så liten som möjligt för allmänheten. Inom våra verksamheter har vi både personal, barn och ungdomar som kan påverkas på olika sätt när flygplan och militärfordon börjar röra sig i området. Lyssna in och sprid information om övningen där du känner att det finns behov. Finns frågor hänvisar vi till Försvarsmakten som äger informationen.

Har du frågor eller synpunkter vänd dig till Försvarsmakten.

Mer information finns att få här:
• www.forsvarsmakten.se/aurora
• www.forsvarsmakten.se/aurora17 (på engelska)
• Instagram: www.instagram.com/aurora17svfm
• Youtube: www.youtube.com/forsvarsmakten
• Vanliga frågor och svar om övningen.

Kontakt vid akuta händelser i vår verksamhet
Om det händer något akut under övningen som rör kommunens verksamhet kontakta Tjänsteman i beredskap (TiB), telefon 070-385 52 36 och din närmaste chef (enligt ordinarie rutiner).