kom ihåg för vecka 8 och 9

Vecka 8 är sportlov!


Vecka 9:

måndag 29/2      Kort skoldag. Slut kl. 12.00. Fritids är precis som vanligt.

tisdag 1/3           Naturskola för Smultrongruppen.
                           Läsläxa faktatext om björnen.

onsdag 2/3         Idrott, ta med id-kläder och handduk.
                           Vi går igenom en ny läsläxa och skickar med den hem.

fredag 4/3          Idrott, ta med id-kläder och handduk.

Faktatexter om djur

Under de senaste tre veckorna har vi lärt oss mer om beskrivande texter om djur. Jag har valt att lägga upp arbetet enligt cirkelmodellen för att eleverna så småningom ska kunna skriva en egen faktatext om djur.

Valet kring vilket djur vi inledningsvis skulle läsa om blev enkelt då Annette visste att eleverna var väldigt nyfikna på björnen.

Fas 1:

Vår läsfixare Spågumman hjälpte oss att plocka fram våra tidigare erfarenheter och kunskaper om björnen genom att fråga eleverna vad de trodde att en text om björnen skulle handla om. Jag ritade upp en VÖL-tabell och förklarade vad de olika bokstäverna i VÖL betyder (vet, önskar veta, lärt oss). Med elevernas hjälp fyllde jag i vad de redan visste i kolumnen Vet.

I kolumnen Önskar veta fick eleverna ställa frågor, som jag sedan skrev ner. Här övade vi oss på att vara läsfixaren Frågeapan eller Reportern. Sedan läste jag texten i lugnt tempo och eleverna fick räcka upp handen om någon av deras förutsägelser slog in. 

I faktatexter dyker det upp ofta upp kluriga ord, så direkt när något nytt ord dök upp stannade vi för att reda ut det, precis som läsfixaren Detektiven brukar göra. Texten som jag lånat från ABC-klubbens material var som tur inte alldeles för krånglig, utan fungerade bra att läsa utan för många stopp,

I slutet av lektionen samtalade vi om vad vi lärt oss, vilka förutsägelser som slagit in och vilka frågor vi fått svar på. Jag fyllde i den sista kolumnen, Lärt oss, i VÖL-tabellen.

Eftersom det fanns några frågor vi inte fått svar på, läste jag också från några andra texter om björnen. Svenska-djur.se är en sida som jag varmt kan rekommendera.

Fas 2:

Nästa lektion ritade jag upp en tom tankekarta på tavlan och eleverna fick också se texten vi läst tillsammans. Jag hade ringat in vissa delar i texten med olika färger för att eleverna lättare skulle kunna hitta svaren till var björnen lever och bor, hur den ser ut och vad den äter. Jag visade sedan hur man plockar ut det viktigaste ur texten, som vi kallar nyckelord.

Vi tittade också på fina bilder i en djurbok som hade stora tassavtryck och en finlandssvensk hemsida, Vetamix, med bra material om djur med både texter, ljud och filmer.

Fas 3:

Utifrån nyckelorden i tankekartan skrev vi sedan en gemensam faktatext om björnen. Vi gjorde om nyckelorden till meningar. Vi pratade om vikten av stor bokstav i början, mellanrum mellan orden och punkt i slutet av meningarna. Jag visade också på att det är viktigt att vi har en rubrik till vår text och att försöka fånga läsaren i de första meningarna, för att sedan få med allt ur varje faktadel (klassifikation, förekomst, föda, kännetecken, livscykel mm.) innan man går vidare till nästa. Bra också om texten delas in i stycken för att det ska vara lättare att läsa.

Eleverna var så otroligt engagerade under hela den här processen och texten blev slutligen väldigt lång. Jag valde att plocka ut kortare meningar och fakta från deras text och skapa en läsläxa där eleverna fick läsa och rita bilder till. Texten är redan på alla sätt och vis bekant för dem eftersom vi läst och pratat så mycket om björnen. Självklart är det roligt om barnen sedan hemma vill berätta allt övrigt de lärt sig om björnen utöver det som står i läsläxan.

Vi läste även en fabel om varför björnen har så kort svans och gjorde jämförelser mellan en faktatext och en saga. Även till sagan fick eleverna rita bilder i små rutor bredvid texten. Denna text är en frivillig läsläxa för de som behöver lite mer utmaning.

Fas 4:

Just nu är vi i fasen där eleverna ska få skriva egna faktatexter. Som ett exempel fick vår ugglekompis Lilla Bo vara med och hjälpa till. Jag skrev en tankekarta utifrån det vi vet om Lilla Bo.

Sedan fick eleverna välja bland en massa små leksaksdjur, som jag hade samlat med mig hemifrån, och göra en egen tankekarta om sitt lilla utvalda djur. 

Det kommer att bli en blandning av både fantasi, lek och faktainsamling, vilket eleverna är väldigt entusiastiska över. De har också börjat rita av de små djuren och jag har fotograferat alla barn tillsammans med sitt djur. Så glada barn! Ser fram emot fortsättningen.

Luskamning

Vill be alla att luskamma igenom sina barns hår ännu en gång inom de närmaste dagarna så att vi blir av med de löss som dyker upp titt som tätt.

Tack på förhand!

kom ihåg för vecka 7

tisdag 15/2         Naturskola för Hallongruppen.
                           Läsläxa s. 69-72 + skrivläxa i läxboken.

onsdag 16/2       Idrott, ta med id-kläder och handduk.
                          Eleverna får ny läsläxa, en faktatext om björnen.

fredag 18/2        Idrott, ta med id-kläder och handduk.
                       
Annette kommer att vara ledig fr. 10/2 - 19/2. Då är Jane vikarie för henne.

Matematik

När de gick i förskoleklass fick de i uppgift att undersöka vilken frukt som var favorit hos elever och pedagoger. De fick gå runt och fråga elever och pedagoger på skolan om vilken favoritfrukt de hade. Då hade de med sig ett papper som de kryssade i de svar de fick, vid de olika frukterna. Nu har vi  gjort en undersökning om vilka favoritfärger vi har,  i båda grupperna. Resultatet visade vi i stapeldiagram. Att kunna tyda information som man kan läsa ut i stapeldiagram har vi också arbetat med.
En sak som vi noterade i diagrammen, vi gjorde om favoritfärger, var att det var få som hade gul eller röd som favoritfärg - ändå är det de båda färgerna bland färgpennorna som tar slut först... i båda klassrummen!
Vi fortsätter öva på att automatisera talkamraterna inom talområdet 0-10. Det gör vi både muntligt, skriftligt och via dator. Några i taget har fått arbeta med att öva talkamrater på dator.
Nu börjar de upptäcka själva att om de har räknat en uppgift många gånger så kommer de ihåg, vad det är lika med, utan att behöva använda fingrar eller plockmaterial. Vi har också tittat på och upptäckt mönster: Vi vet att 2+3=5, då kan vi lätt se att 22+3=25 eller 92+3=95. De tyckte att det var kul att arbeta med så höga tal och kom på många mönster som de kunde se.
Vi jobbar också vidare med talfamiljer. Vi övar på att se sambandet mellan addition och subtraktion. Om vi vet att 4+3=7 så vet vi att 7-4=3 eller att 7-3=4.
Den här veckan introduceras begreppet dubbelt. Sedan tidigare har vi arbetat med hälften.  

kom ihåg för vecka 6

tisdag 9/2           Naturskola för Smultrongruppen.
                           Läsläxa s. 65-68 + skrivläxa i läxboken.

onsdag 10/2       Idrott, ta med id-kläder och handduk.
                          Vi går igenom en ny läsläxa och skickar med den hem.

torsdag 11/2      Ma-läxan följs upp.

fredag 12/2        Idrott, ta med id-kläder och handduk.
                          På kvällen är det Skoldisco. Elever och föräldrar i klass 5 anordnar det, i skolans
                          matsal. För år F-2 är det kl.18.00 - 20.00. Inträde 20 kr.

Annette kommer att vara ledig fr. 10/2 - 19/2. Då är Jane vikarie för henne.

Disco

Disco för skolans elever anordnas av eleverna i klass 5 samt deras föräldrar. 

Fredagen den 12 februari, F-2 kl. 18-20 och 3-6 kl. 20-22. 

Inträde 20kr. 

Det finns godis, snacks, dryck och korv med bröd att köpa. 

Välkomna!

Avlusningsdagarna 5-7 februari

Alla kan drabbas av huvudlöss. För att så få som möjligt ska drabbas så uppmanar vi alla föräldrar att kontrollera sina barns hår, även om inte ditt barn drabbats. Man kan ha löss utan att det kliar. Ju fler vi är som kammar desto större chans att vi slipper problem med löss.

Huvudlöss är små, 2-3 mm långa och är grågula till färgen. De lever enbart på huvudhåret och i hårbotten, även i rent hår. De håller sig fast i hårstråna med gripklor. De gulvita äggen, gnetterna, är 1 mm långa och sitter fastklibbade vid hårstråna nära hårbotten. De kläckta äggen, som sitter längre ut på hårstrået, är lättare att se. Förekommer vanligast hos barn. De sprids genom ”huvud till huvud”- kontakt, kan inte flyga eller hoppa. Symtom är klåda (dock inte alltid), infektion i rivsår eller att det syns lusavföring på kudden eller på kragen (ser ut som svart pulver).

Hur ser jag om mitt barn har fått löss?

• Köp en luskam på apoteket (bifogas ibland med produkt, se nedan)
• Blöt håret, ta i balsam (fuktigt – inte vått! - hår gör att eventuella löss lättare fastnar på kammen). Red ut håret först med vanlig kam.
• Kamma nu det fuktiga håret NOGA med luskammen, från hårbotten ut mot hårtopparna. Luta huvudet över ett vitt papper eller en spegel. Med hjälp av ett förstoringsglas ser du om det finns löss. 

·   Hittar du löss, behandla med medicinsk-teknisk produkt i första hand. Dessa är silikon-eller växtoljebaserade produkter. Finns att köpa receptfritt på apoteket eller hälsokostaffärer, ex Hedrin, Linicin, NYDA, Paranix m fl. Följ noga anvisningarna i förpackningen! 

·   Hittar du INTE löss, och det förekommer i skolan: kamma igenom håret enligt beskrivningen ovan, helst varje dag, i 14 dagar.

Om ditt barn har löss, är det viktigt att HELA familjen kontrolleras med

 ”kamningstekniken” ovan.

·  Om korrekt behandling skett och lössen kommer tillbaka, kontakta skolsköterskan för vidare behandling.

·  Informera ALLTID ditt barns lärare/fritids när du upptäcker löss.

Barnen bör vara hemma från skolan så länge det finns levande löss, när kamningen är negativ kan de gå till skolan.

BEHANDLA ENDAST OM DET FINNS LÖSS!!! Att behandla för säkerhets skull hjälper inte och ökar risken för resistenta stammar.

Hälsningar

Skolsköterska 
Lena Wallin

Skolsköterska

Bryngelstorpskolan

Tel 0155-457943,  mobil 073-4121567

E-post lena.wallin@nykoping.se

Lena arbetar hos oss kl 07.30 – 16.00  tisdagar, onsdagar och torsdagar.

Så här luskammar du

Ta en vanlig kam eller borste för att få bort alla tovor ur håret. Fukta sen håret lätt och börja kamma med luskammen. Eventuellt kan du ha i lite spraybalsam för att luskammen ska glida lättare genom håret. För att se de löss och ägg som faller ner bättre, kan du kamma över ett vitt papper eller en spegel. Du kan också använda ett förstoringsglas.

1. Börja med att kamma håret på hjässan. Gör en lodrät bena och dela in håret i sektioner.
2. Kamma igenom sektionerna en efter en och kontrollera vad kammen för med sig. Du kan "knacka" av löss och ägg mot en spegel eller skölja av kammen under rinnande vatten för att få bort lössen innan du fortsätter med nästa sektion. Håll de renkammade sektionerna åtskilda från sektioner som inte blivit kammade ännu.

3. Var extra uppmärksam när du kammar vid hårfästet eller i nacken eftersom lössen trivs särskilt bra där det är extra varmt och fuktigt och gärna lägger sina ägg där. http://www.lusfri.nu/kamning-viktigast

Parkering

För kännedom!

Vi kommer äntligen att få en ombyggnad av vår parkering. De har tjuvstartat lite för att öka säkerheten och underlätta för trafiken. Detta gäller fram till att de sätter igång. När det blir beror på vädret.

Nedan kan du se en skiss över hur trafiken ska fungera just nu:

Det är högersväng direkt när du svängt av från stora vägen.
Ska du lämna av eller hämta kör du till av- och påstigningszonen och sen direkt ut.
Vill du parkera gör du det på gamla basketplanen med fronten upp mot cykelvägen. Kommun kommer vid behov ha snöröjning här för att möjliggöra detta.
Där det står förbjudet att parkera kommer det på sikt att bli parkeringsrutor, men just nu råder förbud.
De parkeringsrutor som finns uppmålade sen tidigare är personalparkering. Kommer du på eftermiddagen och ska hämta ditt barn får du självklart använda även den parkeringen.
FÖRBJUDET att parkera i av- och påstigningszonen.

För de barn som kommer gåendes på cykelvägen från övergångsstället på trillingsbergsvägen går det inte längre att gena över gamla basketplanen, då det där är parkering och bilväg. De fortsätter lite längre fram och kan sen svänga ner där man gjort en ny bred nedfart i den gamla häcken.

Observera att den ritning du ser är inte det färdiga resultatet!

Med hopp om säkrare trafikförhållanden för våra elever!
Anna K Kjellberg